¿Cuáles son los requerimientos que se deben cuidar para elaborar proyectos de investigación educativa innovadores mediados por las TIC?
La investigación educativa se fundamenta en la necesidad de plantear y desarrollar proyectos de investigación tendientes a analizar y elevar la calidad de la práctica docente que se desarrolla dentro de las aulas, dados los cambios tecnológicos tendremos que considerar las Tecnologías de la Información y Comunicación mejor conocidas como las Tics. Dentro de los aspectos que se deben de cuidar en toda investigación que fomente un cambio en la educación esta:
ADAPTACIÓN DE NUEVOS ROLES
Las TIC ofrecen un nuevo entorno a la enseñanza, y como consecuencia un nuevo desafío al sistema educativo: pasar de un único modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes residen en los profesores y profesoras, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información tiende a ser compartida en red y “centrada en los alumnos y alumnas.
Este nuevo contexto tecnológico es necesario que el profesorado cambie su mentalidad, su actitud y su rol con respecto a la enseñanza. Todos estos requisitos consideramos que en los centro TIC se cumplen a priori.
Si el proyecto de investigación es innovador y resulta que se tiene que capacitar constantemente a la planta docente, muchas veces nos enfrentamos al problema de la negativa que tienen algunos profesores a desarrollar nuevas técnicas y métodos de enseñanza que impliquen tecnología que no saben utilizar del todo, (que son generalmente los más antiguos en la institución) sin embargo cuando se les convoca a capacitarse existe resistencia al cambio.
RESISTENCIA A LOS CAMBIOS
En algún sector del profesorado existe cierto conservacionismo, pues se pretende mantener lo que se ha conseguido y el introducir cambios significativos en su manera de llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje siempre causa recelos por miedo a perder lo que ha conseguido.
Hay que destacar que existen todavía muchos docentes que ven con indiferencia el uso de las TIC; esa indiferencia se debe a una falta de conocimiento sobre las verdaderas aportaciones de las TIC y su papel trascendental en la sociedad actual.
Para que dicha innovación no sufra rechazo por parte de los docentes y se ampliamente aceptada, debe atender a las siguientes características:
Un proyecto innovador eficaz, que prevea actividades que puedan alcanzar un fin posible.
Una coherencia entre los objetivos que plantea la innovación y los medios que se planifican para la consecución de los mismos.
Una innovación integrada por completo en el proceso educativo.
Una innovación asumida y negociada por todos.
Es importante también considerar en todo proyecto educativo que busque la mejora en la calidad de la enseñanza la importancia de la formación de los maestros.
LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS
Ante la nueva situación que se plantea con la llegada de las TIC a los centros educativos, aparecen nuevas necesidades de formación, extendiéndose la misma durante toda su vida. Por tanto, la formación continua se presenta cada vez más imprescindible, creciendo de una forma importante la educación informal, a la que accedemos principalmente a través de Internet.
Y finalmente es apremiante que se haga una adaptación de el uso de las Tics en el modelo educativo porque estas están ya ocasionando transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad pero más específicamente en el educativo, la ventajas de propiciar el uso de las tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que se pueda también considerar el autoaprendizaje mediante estos recursos que son facilitadores.
Por otra parte la necesidad de tomar en cuenta la diversidad de las necesidades educativas conlleva a la puesta en marcha de iniciativas relacionadas al desarrollo de proyectos y recursos tecnológicos que puedan dan mejoras en la calidad educativa con propuestas innovadoras como plataformas virtuales de educación en línea.
USO, ADAPTACIÓN Y CREACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES
¿QUÉ ES INNOVACIÓN?
Para Salinas (2004, 36) la innovación va asociada a planificación y mejora: “si consideramos la innovación como la selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y materiales de formas novedosas y apropiadas que den como resultado el logro de objetivos previamente marcados, estamos hablando de cambios que producen mejora, cambios que responden a un proceso planeado, deliberativo, sistematizado e intencional, no de simples novedades, de cambios momentáneos ni de propuestas visionarias”.
¿Qué elementos nos permiten distinguir innovación de cambio?
a) Innovación supone una transformación significativa e implica un cambio en nuestra concepción de enseñanza, que obviamente repercutirá en nuestra práctica educativa, en nuestros hábitos…con el fin de mejorar la calidad del aprendizaje. Y este proceso comienza en los centros TIC con una reflexión previa (que se concreta en sus proyectos) que pretende dar respuesta a unas necesidades detectadas en su entorno. Este es el punto de partida para una transformación que debe ser gradual, que abre el camino a ese proceso de innovación.
b) La innovación NO es un fin, es un medio para mejorar la calidad y conseguir con mayores garantías los fines que se persigue en los centros educativos. Si consideramos innovación el hecho de la llegada de equipos informáticos sin que se produzca otro tipo de cambios, lo que habrá ocurrido realmente es que se ha cambiado algunos recursos, pero no un cambio significativo en la enseñanza.
c) Innovación NO implica necesariamente una invención, aunque sí un cambio que propicia una mayor calidad. En este proceso debemos apoyarnos en lo existente y complementario con lo “nuevo”. Los centros TIC no son “revolucionarios” en el sentido de desterrar lo anterior. Sino innovadores al incorporar elementos nuevos (que se suman a los que se disponía) para lograr una enseñanza de calidad.
d) Innovación SI implica una intencionalidad o intervención deliberada. La aprobación de los proyectos a los centros TIC supone un reconocimiento a dicha labor de planificación intencionada que se hace desde los centros solicitantes. Y esa planificación, obviamente, debe ser controlada, revisada… periódicamente y reflexionar, desde la práctica, sobre los cambios que se produzcan en los centros. Como con cualquier previsión, si a lo largo del desarrollo del proyecto es necesario modificarlo, para que se convierta en un instrumento útil (no en un obstáculo), y debido a que se requiera su educación a las circunstancias que se produzcan en la práctica diaria, debe hacerse.
Mi proyecto de investigación será una investigación correlacional en donde trataré de determinar que relación tiene la reprobación con la deserción escolar dentro del Centro de Enseñanza Técnica Industrial ya que esta es una escuela de educación media superior de alto rendimiento que exige mucho del alumno y debido a esto existe mucha deserción en dicha institución, si esta hipótesis resulta cierta, entonces haré algunas propuestas que podrían abatir este problema aunque la deserción puede ser un fenómeno multifactorial.
La investigación educativa se fundamenta en la necesidad de plantear y desarrollar proyectos de investigación tendientes a analizar y elevar la calidad de la práctica docente que se desarrolla dentro de las aulas, dados los cambios tecnológicos tendremos que considerar las Tecnologías de la Información y Comunicación mejor conocidas como las Tics. Dentro de los aspectos que se deben de cuidar en toda investigación que fomente un cambio en la educación esta:
ADAPTACIÓN DE NUEVOS ROLES
Las TIC ofrecen un nuevo entorno a la enseñanza, y como consecuencia un nuevo desafío al sistema educativo: pasar de un único modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes residen en los profesores y profesoras, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información tiende a ser compartida en red y “centrada en los alumnos y alumnas.
Este nuevo contexto tecnológico es necesario que el profesorado cambie su mentalidad, su actitud y su rol con respecto a la enseñanza. Todos estos requisitos consideramos que en los centro TIC se cumplen a priori.
Si el proyecto de investigación es innovador y resulta que se tiene que capacitar constantemente a la planta docente, muchas veces nos enfrentamos al problema de la negativa que tienen algunos profesores a desarrollar nuevas técnicas y métodos de enseñanza que impliquen tecnología que no saben utilizar del todo, (que son generalmente los más antiguos en la institución) sin embargo cuando se les convoca a capacitarse existe resistencia al cambio.
RESISTENCIA A LOS CAMBIOS
En algún sector del profesorado existe cierto conservacionismo, pues se pretende mantener lo que se ha conseguido y el introducir cambios significativos en su manera de llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje siempre causa recelos por miedo a perder lo que ha conseguido.
Hay que destacar que existen todavía muchos docentes que ven con indiferencia el uso de las TIC; esa indiferencia se debe a una falta de conocimiento sobre las verdaderas aportaciones de las TIC y su papel trascendental en la sociedad actual.
Para que dicha innovación no sufra rechazo por parte de los docentes y se ampliamente aceptada, debe atender a las siguientes características:
Un proyecto innovador eficaz, que prevea actividades que puedan alcanzar un fin posible.
Una coherencia entre los objetivos que plantea la innovación y los medios que se planifican para la consecución de los mismos.
Una innovación integrada por completo en el proceso educativo.
Una innovación asumida y negociada por todos.
Es importante también considerar en todo proyecto educativo que busque la mejora en la calidad de la enseñanza la importancia de la formación de los maestros.
LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS
Ante la nueva situación que se plantea con la llegada de las TIC a los centros educativos, aparecen nuevas necesidades de formación, extendiéndose la misma durante toda su vida. Por tanto, la formación continua se presenta cada vez más imprescindible, creciendo de una forma importante la educación informal, a la que accedemos principalmente a través de Internet.
Y finalmente es apremiante que se haga una adaptación de el uso de las Tics en el modelo educativo porque estas están ya ocasionando transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad pero más específicamente en el educativo, la ventajas de propiciar el uso de las tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que se pueda también considerar el autoaprendizaje mediante estos recursos que son facilitadores.
Por otra parte la necesidad de tomar en cuenta la diversidad de las necesidades educativas conlleva a la puesta en marcha de iniciativas relacionadas al desarrollo de proyectos y recursos tecnológicos que puedan dan mejoras en la calidad educativa con propuestas innovadoras como plataformas virtuales de educación en línea.
USO, ADAPTACIÓN Y CREACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS INNOVADORES
¿QUÉ ES INNOVACIÓN?
Para Salinas (2004, 36) la innovación va asociada a planificación y mejora: “si consideramos la innovación como la selección, organización y utilización creativa de recursos humanos y materiales de formas novedosas y apropiadas que den como resultado el logro de objetivos previamente marcados, estamos hablando de cambios que producen mejora, cambios que responden a un proceso planeado, deliberativo, sistematizado e intencional, no de simples novedades, de cambios momentáneos ni de propuestas visionarias”.
¿Qué elementos nos permiten distinguir innovación de cambio?
a) Innovación supone una transformación significativa e implica un cambio en nuestra concepción de enseñanza, que obviamente repercutirá en nuestra práctica educativa, en nuestros hábitos…con el fin de mejorar la calidad del aprendizaje. Y este proceso comienza en los centros TIC con una reflexión previa (que se concreta en sus proyectos) que pretende dar respuesta a unas necesidades detectadas en su entorno. Este es el punto de partida para una transformación que debe ser gradual, que abre el camino a ese proceso de innovación.
b) La innovación NO es un fin, es un medio para mejorar la calidad y conseguir con mayores garantías los fines que se persigue en los centros educativos. Si consideramos innovación el hecho de la llegada de equipos informáticos sin que se produzca otro tipo de cambios, lo que habrá ocurrido realmente es que se ha cambiado algunos recursos, pero no un cambio significativo en la enseñanza.
c) Innovación NO implica necesariamente una invención, aunque sí un cambio que propicia una mayor calidad. En este proceso debemos apoyarnos en lo existente y complementario con lo “nuevo”. Los centros TIC no son “revolucionarios” en el sentido de desterrar lo anterior. Sino innovadores al incorporar elementos nuevos (que se suman a los que se disponía) para lograr una enseñanza de calidad.
d) Innovación SI implica una intencionalidad o intervención deliberada. La aprobación de los proyectos a los centros TIC supone un reconocimiento a dicha labor de planificación intencionada que se hace desde los centros solicitantes. Y esa planificación, obviamente, debe ser controlada, revisada… periódicamente y reflexionar, desde la práctica, sobre los cambios que se produzcan en los centros. Como con cualquier previsión, si a lo largo del desarrollo del proyecto es necesario modificarlo, para que se convierta en un instrumento útil (no en un obstáculo), y debido a que se requiera su educación a las circunstancias que se produzcan en la práctica diaria, debe hacerse.
Mi proyecto de investigación será una investigación correlacional en donde trataré de determinar que relación tiene la reprobación con la deserción escolar dentro del Centro de Enseñanza Técnica Industrial ya que esta es una escuela de educación media superior de alto rendimiento que exige mucho del alumno y debido a esto existe mucha deserción en dicha institución, si esta hipótesis resulta cierta, entonces haré algunas propuestas que podrían abatir este problema aunque la deserción puede ser un fenómeno multifactorial.
